（原标题：侨留守儿童开始对“随父母出国”说不）

“在青田的不少乡镇，出现纠纷，处理不当是要上升到‘国际问题’闹到联合国去的。”这是丽水市青田县一名乡镇干部说的话，虽然是开玩笑，但也从一个侧面反映出青田的华侨非常多。

与大多数省份农村留守儿童情况不一样的是，在浙江农村有这么一群留守儿童，他们的父母长期在世界各地工作，平均四五年才能见一次。与“土留守”儿童相比，这些“侨留守”儿童对父母的概念更为模糊，在性格养成上起伏更大。

这些留守儿童似乎有一条早被规划好的路：长大后跟随父母的脚步出国。然而现实中，他们中的不少人并不想出国。

和父母团聚却有了“留守”感觉 融入不了国外生活的两姐妹想回国

丽水青田石雕闻名中外，山口镇则是青田石雕的集散中心。从县城开车十多公里就能到山口镇，去山口的路上，各式各样的石雕横在路边。十多年来，这里的年轻劳动力几乎只有两个选择：做石雕或出国打工。

今年13岁的陈晓群老家就在山口，去年9月份之前，她是典型的“侨留守”儿童，之后，她和姐姐陈沁怡随妈妈去了意大利。

5月24日上午，记者来到晓群之前就读的山口镇中学，在学校的宣传栏里，晓群的名字吸引了记者的注意：在最近的一次校运动会上，女子100米和跳高项目，晓群均以破校纪录的成绩排在第一名，女子4×100米接力晓群也和同学们拿下了第一名。

该校副校长王福森指了指宣传栏上晓群的成绩，再打开手机给记者翻看他和晓群的越洋聊天记录，“她好几次说想回来。” 王福森摇了摇头，语气带着惋惜。

“老师，我还会回去的，只是可能这次比赛赶不上。”“我会尽量早点回去，不耽误以后的比赛，也不耽误接下来的学习。”“我想做的事情一定做到，家人再怎么反对我也要回去。”……这些是晓群和王福森近期的聊天内容。记者加了她微信后，聊天得知她最近在补习初二的知识，“出去半年已经跟不上了，我很想回国，在国外只能学语言，其他学不到。”

晓群告诉记者，回国的事情，她和姐姐已经与父母商量了三次。

除了副校长，王福森还是山口镇中学篮球队的教练。“晓群的姐姐沁怡运动天赋还要好，以前每场比赛都能拿下三四十分，出国前已经决定保送去丽水中学了，结果……” 他叹了口气，“现在丽水中学都不给我们保送名额了，因为好几次都遇到孩子出国，名额被废的情况。”

“他们出去后还打球吗？”记者问。

“没了！这么好的苗子，完全可以根据自己的特长去成长，但到了国外什么都学不了，最多就学语言。” 王福森的话语里，透露出来的都是惋惜和无奈。

王福森的惋惜并不是没有道理，晓群告诉记者：“在这里（意大利），学完语言就只能回家看电视，也没有朋友，打篮球的地方太远了，我和姐姐基本就没打了。这里像个笼子，我们什么都做不了。”

还没等记者问，晓群又发了一长串的感想：以前在国内，没觉得自己是留守儿童，可以和朋友打球、一起玩，和爸妈微信、视频聊天。如今虽然在亲人身边，不过真正有了“留守”的感觉，融入不了国外的圈子，几乎没有朋友。

“朋友在这儿”“不想去新环境” 一个班95%“侨留守”儿童不想出国

和晓群、沁怡一样，山口镇乃至整个青田的“侨留守”儿童，一个早已被“规划”好的路就是长大后出国和父母团聚。不过，这条路，如今不少“侨留守”儿童不想再走了。

除了像晓群一样，是孩子自己不想出国之外，很多家长的观念也在发生变化。据了解，青田人分布在全球228个国家和地区，几十年来从开始的打零工，到现在融入国外生活，这些老一辈生活状况的差距也非常大。

条件相对差的家庭，父母希望孩子走完他们没成功的道路，出去学语言，从打零工做起。而条件好的家庭，父母更多地希望孩子能读大学再出国，接受真正的高等教育。

仁庄镇中心小学五年级一班的夏欣妙告诉记者，她已经5年没见到父母，但“这不重要”，她并不想出国，因为“朋友都在这里”。

班主任朱煜俊说，班上有一半以上都是留守儿童，很多父母让孩子在国内学习一段时间，长大点了就把他们接到国外，“我们有调查过，其中95%的孩子自己其实是不想去国外的，因为国内环境比较熟悉。”

一些家庭条件好的“侨留守”儿童，父母希望孩子能在国内学习完，最后以留学的方式在国外和他们团聚。

“这种情况现在越来越多了，很多父母还特意将孩子送到国内来读书，1-6年级有很多插班生。”仁庄镇中心小学校长梅长孙说，以前很多孩子小学读个几年就出去了，现在这种情况在变少。

记者随机问了班上的十多名留守儿童，他们都表示不想出国，不过原因五花八门：或不想爸妈，或不想离开身边的朋友，或不想去新的环境……

出国两年后她不得不重读初一

回国心愿终实现的15岁女孩不再活泼

“土留守”和“侨留守”儿童最相似的地方，是父母都不在身边，然而在“想不想父母”这个问题上，这两类孩子截然不同。

“不想爸妈”——记者采访时，很多“侨留守”儿童这样回答。

记者在青田县方山乡学校五年级1班做问卷时了解到，这里有一半的孩子父母在国外，平均四五年回国一次，有的甚至在孩子被送回国后就没再回来看过。按常理，长时间不见父母，应该会很想见到他们。

“父母常年在外，会造成在孩子的成长认知过程中，父母永远在电脑视频或微信里。”方山乡学校校长叶永苏说，过度地消耗亲情，让这些留守儿童对“父母”的概念已经很模糊，在他们眼里，身边的朋友、老人、生活环境，要比远在国外的父母重要得多。

叶永苏说，很多留守儿童都这样，因此家庭教育缺失也很严重，孩子随着年龄的增长叛逆心理也会越来越强。

“侨留守”儿童在成长过程中的性格变化起伏非常大。15岁的郑琦琦今年在山口镇中学读初一。她说，自己的同学都才十二三岁，她这个年纪本来应该读初三的，但由于去国外读了两年，所以回来又重新读了初一。

和父母“斗争”后，她最后如愿以偿地回来了，但以前那个活泼、成绩好的琦琦却不见了。王福森说：“琦琦没出国之前，在全校的演讲比赛中得过第二名，成绩好，性格也活泼，但现在她原来的同学都上初三了，她要重新读初一，在班上也是格格不入，性格变了不少。”

记者在走访的几个学校注意到，很多留守儿童有着超过年龄的成熟，戴耳环、早恋等情况普遍存在。

王福森说，这些孩子和普通留守儿童性格差异较大，“可能在国内很优秀、很活泼，到了国外新的环境后，语言不通，加上学习过程中止、融入不了那边的朋友圈，性格就会发生变化，这样的情况学校很多，我们不得不专门建档对这些孩子进行心理辅导和定期跟踪。”

不适应国外生活又被送回留守

知识“断片”让地方教育雪上加霜

几十年下来，青田的农村留守儿童已形成了这样一个观念：学习不好没关系，反正要出国。如今情况在变，很多出国的孩子由于不适应国外生活又被送回来留守，让本就吃力的地方教育雪上加霜。

“断崖式”教育，在青田不少孩子身上都出现过。仁庄镇中心小学目前有124名留守儿童，“刚开学时仅一年级就有90多个留守儿童，到了五年级、六年级就只剩下30多人了，其他的都出国了。这也造成孩子知识‘断片’，无论是从学校教育还是孩子自身发展上讲都很不利。”校长梅长孙说。

这样的情况同样出现在山口镇中学。王福森说，学校每年都有学生辍学出国，“从初一到初三，留守儿童最后参加高考的只有约1/3。”

学习成绩差，是留守儿童中的普遍现象。“学校就是个地狱呀！”这是小学五年级的留喻萱说的。这个看上去很文静的小女孩，却有着比较严重的厌学情绪。

在5月份的月考上，萱萱班上语文最高分只有71分，很多都不及格。“英文会好一些，数学、语文什么的大家最讨厌了，学了没用。” 萱萱干脆地说。

记者在萱萱班里的心愿墙上看到，这些孩子的心愿几乎全和成绩沾边，除了个别希望自己的成绩能达到80分外，更多的是希望能及格就行，更有甚者希望的竟是语文、数学、英语成绩都能到30分。“这不是恶作剧啦，有些同学成绩是很差，有好几个呢，你看上面。” 萱萱解释。

青田县一位长期关注留守儿童的官员告诉记者，丽水的教育水平在全省一直处于中下游，“尤其是中小学教育，由于一半以上的孩子会中间出国，造成他们中不少人不肯努力，另外很多孩子是不参加高考的，这是丽水尤其是青田学校存在的最大问题。”

“侨留守”儿童心理、教育问题怎么破

高调发奖学金以激起家长荣誉心

希望有好的师资力量来帮忙

针对“侨留守”儿童心理和教育上出现的状况，青田不少学校有针对性地采取了措施，不过限于条件，很多在半途“卡”了。

山口镇是青田华侨最多的乡镇。2012年，时任山口镇镇长的陈雨（现山口镇党委书记）走访过很多留守儿童家庭。他发现，教育问题关键在父母的观念上，他随后发动企业家、侨领、石雕大师等13位知名人士参与石雕竞拍，最后成立了“侨石教育慈善基金”。

陈雨说：“现在基金有300多万元，我们算是众筹，好的学生我们每年发500-1000元不等的奖学金。钱不算多，但是发这个奖金的时候，学校的校长、村里的干部都是敲锣打鼓将钱送到孩子家里。我们也是想通过这种方式，引起孩子父母对教育的重视。”

做了4年后，这种方式出现了瓶颈，“毕竟我们这里的教育资源有限，在提起孩子学习兴趣的同时，也需要有好的师资力量。”陈雨说，希望能通过青年时报的平台，对接一些杭州、镇海等地名校的退休师资力量，“诚邀他们来助推山口教育。”

更注意孩子传统文化和德育教育

但缺心理方面的专业老师

与不少地方中小学教育更注重学习成绩不同，青田县几个“侨留守”儿童比较多的乡镇学校，将教育的侧重点放在了传统文化教育和德育上。

“这也是学校针对这里留守儿童的特点专门制定的。”梅长孙解释，这些儿童在心智没有完全成熟的时候就可能被送出国，一下要适应一个完全不一样的环境，多数孩子会变得孤僻，“德育教育能让这些孩子性格更开朗，适应能力更强。”

方山乡学校是青田在德育教育方面做得最好的几个学校之一，学校食堂旁边有一大块农耕体验区，每个班级都有一块农耕地，学生们可以在此体验农耕乐趣，“不过现在更多的是形式，接下来学校打算将外面的地都利用起来，做成类似开心农场的形式，让学生能真正动手去体验。”叶永苏说。

“建这块农耕体验区，既是让孩子们有个心理寄托，也是为了传承传统文化。我们做不了太大的事儿，但愿意从小事做起，关爱孩子们的身心健康。” 叶永苏说，学校现在最缺心理辅导方面的专业老师，毕竟很多孩子好几年都见不到父母，心理上会有很多隐患，“时间一长，这些孩子情绪积压却无处宣泄，不但学习上不去，也会出现叛逆甚至打架的事情。”